勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。習(xí)近平總書記指出：“我國工人階級和廣大勞動群眾要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，適應(yīng)當(dāng)今世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需要，勤學(xué)苦練、深入鉆研，勇于創(chuàng)新、敢為人先，不斷提高技術(shù)技能水平，為推動高質(zhì)量發(fā)展、實施制造強國戰(zhàn)略、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)智慧和力量。”工匠精神反映勞動者的精神風(fēng)貌，是時代精神的生動體現(xiàn)。培育和弘揚工匠精神是一項系統(tǒng)工程，需要加強多方面協(xié)同合作，形成合力。
技能人才是工匠精神的主要傳承者、實踐者、創(chuàng)新者，培育和弘揚工匠精神，需要各級黨委做好聯(lián)系服務(wù)技能人才工作，加強對技能人才的政治引領(lǐng)。適應(yīng)新技術(shù)新業(yè)態(tài)新模式發(fā)展要求，加強和改進(jìn)技能人才隊伍黨建工作，探索不同類型黨建工作方式方法，突出思想政治引領(lǐng)，加強理想信念教育、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)教育，大力培育和弘揚工匠精神。政府相關(guān)部門加強政策支持，加大技能人才培養(yǎng)投入和服務(wù)供給，健全公共職業(yè)技能培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，實施職業(yè)技能培訓(xùn)共建共享，增強工匠精神培育的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性。組織開展各級各類技能競賽活動，為廣大技能人才提供展示精湛技能、相互切磋技藝的平臺，提升其職業(yè)榮譽感和獲得感，營造學(xué)習(xí)工匠、爭當(dāng)工匠的社會氛圍，激發(fā)培育和弘揚工匠精神的內(nèi)驅(qū)力。
職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，在培育和弘揚工匠精神方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。要增強職業(yè)教育針對性、適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。推進(jìn)不同層次職業(yè)教育縱向貫通，促進(jìn)不同類型教育橫向融通，加強各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，強化職業(yè)教育類型特色，培養(yǎng)更多具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動者和人才。深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，堅持立德樹人、德技并修，推動思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。結(jié)合各類課程的知識屬性、專業(yè)特征、教育功能，將工匠精神培育融入課程教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)，形成整體育人的聯(lián)動效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)國家戰(zhàn)略、適應(yīng)社會需求，樹立愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神，走技能成才、技能報國之路。重視教師培養(yǎng)的先導(dǎo)作用，全面提升教師素養(yǎng)，建設(shè)一支技藝精湛、專兼結(jié)合的教師隊伍，加強勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室等平臺建設(shè)，發(fā)揮傳幫帶作用，促進(jìn)工匠精神傳承。
企業(yè)作為市場主體，為技能人才施展才華、發(fā)展事業(yè)提供了廣闊舞臺。培育和弘揚工匠精神，需要充分發(fā)揮企業(yè)作用，加強企業(yè)文化建設(shè)，形成敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等企業(yè)文化理念，并將其融入生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、項目管理、績效考核等相關(guān)企業(yè)制度，著力發(fā)揮企業(yè)文化的引領(lǐng)和凝聚作用。優(yōu)化企業(yè)人才選拔機制，注重對人才職業(yè)價值觀的考察，將工匠精神作為人才甄選的重要評價維度。完善企業(yè)人才培養(yǎng)機制，樹立德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)理念，結(jié)合本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)發(fā)展趨勢，把培養(yǎng)富有匠心、技能過硬的高技能人才納入企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃和年度計劃，依托企業(yè)培訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等，加強對技能人才的培養(yǎng)。健全技能人才崗位使用機制，支持鼓勵技能人才在崗位上發(fā)揮作用、管理班組、帶徒傳技。完善以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，注重工匠精神培育和職業(yè)道德養(yǎng)成的技能人才評價體系，推動考核評價結(jié)果與人才使用、待遇、榮譽等相銜接，讓更多大國工匠、優(yōu)秀技能人才脫穎而出。